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自杀班主任带给我们的启示

发布时间:2020-07-13 19:26:31 阅读: 来源:斜切锯厂家

赵鹏,生于1982年,大学毕业后,在河北馆陶县第一中学教书,担任高三年级班主任。  每天周而复始地与高三学生一起出早操,直到学生晚上就寝,一天的工作才结束。或许是来自生活、工作、经济等各方面压力,不到30岁的他选择在办公室服毒自杀。(《新京报》5月28日)

整体来看,目前中国教育界呈现的是一种病态的发展模式,老师夹在学生和学校领导之间,经常“里外不是人”,可以想象压力之大。学生有任何问题都唯老师是问,领导更是将一切难题摊在其头上并克扣福利薪水“以资鼓励”。国家对教育的投入非常可观,但真正落到教师头上的却并没有多少,或许有人责备他们搞副业却忘记了自己真正的职责是在课堂上教书育人。可我们却忘记了,他们也是人,他们也有俗世的牵绊,要孝敬父母抚养小孩,如果他们的付出与收获同等,那赵鹏这样的悲剧又怎么会出现。

自杀的班主任与亟待减压的教师

教师,这个被称为“太阳底下最光辉职业”的从业者,近些年却时不时被阴影所笼罩。据2008年的统计数字,全国范围内教师自杀(包括自杀未遂)事件平均每月发生约10起。而国家中小学生心理健康教育课题组对辽宁省内168所城乡中小学2292名教师所进行的心理检测也不断被提到。在那次检测中,51.23%的教师存在心理问题,比一般人群高30个百分点。其中,32.18%的教师有轻度心理问题,16.56%的教师有中度心理问题,2.49%的教师患有心理疾病。

是什么让“灵魂的工程师”无力拯救自己的灵魂?人们能说出很多原因。比如应试教育不仅绑架了学生,也绑架了老师。馆陶县那位自杀的班主任就过着“早晨6点签到,晚上学生上床熄灯后回家,一个月仅休息一天”的日子。因为学校面临着很大的升学压力。再比如基层教育工作者的待遇与其付出不成正比。经济发达地区教师待遇给社会造成一定错觉,忽视了一些地区,特别是农村、小城镇,教师薪酬依然偏低的事实。当然也不排除部分教师心理承受力本就低下。教师扮演的又是为人师表的角色,面对学生时不得不掩盖自己的喜怒哀乐,长此以往心理不堪重负。

任何行业都存在压力,有一定的抗压性是对一个社会人的基本要求。但如果一个行业的从业者出现心理障碍的比例非常高,就要考虑为这个行业减压了。这些年教育事业的进步是有目共睹的,但确实存在重视被教育者、忽视教育工作者的问题。免除学杂费书本费、向困难学生发放生活补助金、在农村贫困地区学生推行“营养餐”……我们为一个又一个优惠政策叫好,而教师们面对的则是教育改革带来的挑战,诸如教师聘任、末位淘汰、按绩取酬等等。教育事业的发展需要构筑一个良性的体系,这个体系既要关怀学生,又要关照教师。没有教师的全情投入,贫困地区教育事业翻不了身;没有教师的兢兢业业,国家为教育所做的努力必然化为乌有。

笔者认为,由于目前还找不到比高考更公平的选拔人才方式,解决应试教育不是一朝一夕的事,但有的事情却能列入日程。比如下大力量平衡教育资源,减轻“以成绩论英雄”给学校和教师带来的社会压力。再比如正视教育待遇的地域差别问题,切实提高经济欠发达地区教师工资。在关照贫困地区学生的时候,兼顾一下不比学生富裕多少的当地教师。至少有关部门在对学生进行心理健康咨询的时候,定期不定期地为在职的中小学教师进行一下心理健康测试,以防患于未然。(每日新报)

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